Тематический план

  • Крайнова Юлия Николаевна

    ПОРТФОЛИО

    ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

    КРАЙНОВОЙ ЮЛИИ НИКОЛАЕВНЫ

  • Тема 1

    Сведения об образовании

    • 2007 г. - МПГИ им. М.Е. Евсевьева (г. Саранск), факультет коррекционной педагогики и психологии. Специальность: педагог-психолог с дополнительной специальностью Олигофренопедагог. Квалификация: Педагогика и психология
      2007-2010 – ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» (г. Москва), аспирантура
      2010 г. - решением Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации присуждена ученая степень кандидата психологических наук по специальности 19.00.07. – педагогическая психология
      2020 г. – Институт психотерапии и медицинской психологии РПА им. Б.Д. Карвасарского (г. Санкт-Петербург). Переподготовка по специальности: клинический (медицинский) психолог, направление подготовки: когнитивно-поведенческая психотерапия (защищаю диплом в ноябре 2020)

  • Тема 2

    Курсы повышения квалификации

  • Тема 3

     Публикации в журналах, рецензируемых ВАК; статьи в ведущих периодических изданиях

     

    • а) публикации в изданиях, рецензируемых ВАК РФ:

      1. Крайнова Ю.Н.  К вопросу об адаптации младших подростков к новым условиям обучения в средней школе  // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.- Кострома, 2008. – № 5.  – С. 178 – 182
      2. Крайнова Ю.Н. Место саногенной рефлексии в структуре эмоциональной компетентности педагога // Ярославский педагогический вестник.- Ярославль, 2010.- № 2. – С. 197 – 201
      3. Крайнова Ю.Н. Развитие эмоциональной компетентности будущих педагогов посредством формирования навыков саногенной рефлексии // Среднее профессиональное образование. – Москва, 2010. – № 6.- С. 38 – 40
      4. Крайнова Ю.Н. Особенности развития саногенной рефлексии как системообразующего фактора  эмоциональной компетентности  (на примере студентов педагогического университета) // Акмеология. –Москва,  2010. – № 2 (34). – С.55-58
      5. Крайнова Ю.Н. О проблеме формирования эмоциональной компетентности в подростковом возрасте // Среднее профессиональное образование. 2017. № 10. С. 48-49.
      6. Крайнова Ю.Н. Роль педагога в обеспечении психологической безопасности образовательной среды // Воспитание школьников, 2019. -№8- С.63-70

      б) публикации в других научных изданиях:

      1. Крайнова Ю.Н. Организация и проведение психолого-педагогического исследования в образовательных  учреждениях // Современная школа и психология: перспективы сотрудничества: материалы V  Республиканского научного семинара (2 февраля 2007г.); Мордовский государственный педагогический институт.  – Саранск, 2007. – С. 17 – 21 
      2. Крайнова Ю.Н. Саногенная рефлексия учителя, как фактор адаптации школьников к условиям обучения в средней школе. К постановке проблемы // Адаптация личности в современном мире. Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции посвященной 70- летнему юбилею А.Л. Гройсмана) / Под общ. ред. А.М. Анохина, Е.П. Валукина, В.А. Владимирцева, А.Л. Гройсмана, В.И. Петрушина – Москва, 2008. – С.152-155
      3. Крайнова Ю.Н. Развитие эмоциональной компетентности в контексте гуманизации образовательного пространства  // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 34/ Под.ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – М.: МПГУ – МОСПИ, 2009. – С. 108- 110
      4. Крайнова Ю.Н. Значение саногенной рефлексии в структуре эмоциональной компетентности  // Психическое здоровье, 2009. – Т.7. -№ 12.- С. 38-40
      5. Крайнова Ю.Н. Проблема сохранения психологического здоровья педагога в контексте совершенствования системы современного образования  // Здоровьесберегающая деятельность в непрерывном образовании: детский сад – школа – ВУЗ. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции (2-3 марта 2010г.) / Под общ. ред. Л.Е. Курнешовой, Т.С. Ивановой. – М.: МГПИ: Школьная книга, 2010.- С. 179 – 181 
      6. Крайнова Ю.Н. Особенности развитие эмоциональной компетентности будущего педагога и пути её повышения // Развитие института наставничества в условиях модернизации педагогического образования: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции, 22 апреля 2010 г., Москва / Под общ. ред. И.В. Кругловой. – М.: МГПИ, 2010. – С. 117- 121
      7. Крайнова Ю.Н. Саногенная рефлексия как системообразующий фактор эмоциональной компетентности  //Вестник Московского городского педагогического университета, серия «Педагогика и психология». Выпуск № 4 – М.: МГПУ, 2010.- С.122-130
      8. Крайнова Ю.Н. Развитие эмоциональной компетентности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки  // Проблемы профессиональной подготовки современного учителя иностранного языка. – М.: МГПИ, 2010. – С. 26-28
      9. Крайнова Ю.Н. Саногенное мышление против негативных переживаний. http://music-health.ru/sanogennoe-myshlenie/
      10. Крайнова Ю.Н. Современные технологии: метод WORKSHOP //  Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2012. -№ 13. – С.105-109
      11. Крайнова Ю.Н. Пути сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов  // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – Москва, 2012- №24-1. – С.35-39 
      12. Крайнова Ю.Н. О проблеме формирования эмоциональной компетентности в подростковом возрасте // Среднее профессиональное образование. 2017. № 10. С. 48-49.

      в) учебно-методические пособия и научные труды:

      1. Крайнова Ю.Н., Бусарова О.Р., Володина С.А. Психология общения  //
        Сборник программ по психологии / Под научн.ред. С.Н. Морозюк – М.: Янус – К, 2015- 126 С.
      2. Крайнова Ю.Н. Психология стресса  // Сборник программ по психологии/Под научн.ред. С.Н. Морозюк – М.: Янус – К, 2015- 135 С.
      3. Морозюк С.Н., Крайнова Ю.Н. Тренинг развития саногенного мышления // Сборник программ по психологии/Под научн.ред. С.Н. Морозюк – М.: Янус – К, 2015- 162 С

      г) монографии:

      1. Крайнова Ю.Н. Эмоциональная компетентность педагога / Монография. Издание МПГУ, 2017, тираж 500 экз.

  • Тема 4

    Результаты внеурочной деятельности по предмету (ВОШ, МОШ, проектная деятельность)

  • Тема 5

     Участие  в научно-практических конференциях и семинарах (в качестве докладчика)

  • Тема 6

     Награды и достижения

  • Тема 7

     Благодарности


    • Благодарственное письмо от Межрайонного совета директоров образовательных организаций «Ивановское, Новогиреево, Перово» за участие в II Московском фестивале межрайонных советов директоров образовательных организаций «Наши общие возможности- наши общие результаты» - 2016 г.

      Благодарственное письмо от директора ГБОУ ГМЦ Дог. Москвы за высокий уровень организации Третьего сезона профориентационных мастерских «Актуальные профориентационные траектории: эффективность, инновации, перспектива» - 2016 г.

      Благодарственное письмо от Межрайонного совета директоров образовательных организаций «Ивановское, Новогиреево, Перово» за участие в III Московском фестивале межрайонных советов директоров образовательных организаций «Наши общие возможности- наши общие результаты» - 2017 г.

      Благодарственное письмо от Национального ресурсного центра наставничества МЕНТОРИ за участие в межрегиональном образовательном интенсиве «Наставничество как социальный инструмент» - 2017 г.

      Сертификат организатора ролевой игры «Реклама: правда ли обман. Психологические аспекты рекламы» в рамках III Фестиваля финансовой грамотности в Москве. – 2019 г.

      Сертификат участника семинара «Построение траектории обучающегося в проектном обучении на всех уровнях образования» - 2019 г.

      Благодарность декана факультета педагогики и психологии МПГУ за участие и проведение Международной конференции «Фундаментальные и прикладные проблемы педагогики и психологии в образовательном и социальном контексте», г. Москва, 2019 г.

      Благодарность от экспертно-консультативного совета родительской общественности, г. Москва, 2020г.

  • Тема 8

     Опыт использования информационно-коммуникационных технологий

    @jkrainova_psychologist